2012年春末，我在蓋洛普擔任教育和員工發(fā)展主管的新工作兩個月后，我決定對大學校長和其他教育領(lǐng)導者進行一系列面試。我的問題是：教育的最終結(jié)果是什么？我一共采訪了32位領(lǐng)導，大多數(shù)情況下，他們的回答性質(zhì)非常相似，范圍也很廣。但有一點不同。諾貝爾獎獲得者丹尼爾卡內(nèi)曼的回答令人震驚。
從那以后的七年里，那次采訪一直伴隨著我。為了說明這一點，我先總結(jié)一下別人的回答。我從這些采訪中獲得的所有知識導致了高等教育史上被引用和被引用最多的研究之一：蓋洛普普渡指數(shù)，這是大學畢業(yè)生中最大的代表性研究。這項研究調(diào)查了畢業(yè)生在工作和生活中的長期結(jié)果，他們的工作程度和他們整體健康的發(fā)展。蓬勃的事業(yè)和職業(yè)發(fā)展的結(jié)果，是我從所有大學校長和思想領(lǐng)袖那里聽到的答案的本質(zhì)。
聽完他們的回答，我突然意識到，在大學畢業(yè)生中，沒有人認真努力去衡量這些結(jié)果。雖然大學的使命宣言中有關(guān)于讓學生做好成為敬業(yè)公民、蓬勃成長、成為終身學習者的文字，但高等教育從未試圖衡量這些成就。隨后幾年，蓋洛普-普渡指數(shù)的發(fā)現(xiàn)開啟了一個新時代，即重新聚焦高等教育中豐富關(guān)系和工作融合學習的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。它幫助學院超越了其他指標設(shè)定的框框。因此，你可能會問，其他面試是否共同促成了這一重要貢獻。
不明確的
我仍然在思考他的話，并試圖探索它們的意義和含義。這篇文章是我對它們的包裝嘗試。具有諷刺意味的是，他的回答對我的打擊既快又慢，這與他在暢銷書中對一種時髦的快與慢思維的描述相似。我直接的、情緒驅(qū)動的反應是哇，我的反應比較慢，從那以后的七年里，人們一直在故意做出同樣的反應：哇，或者更準確地說，雙哇。卡尼曼毫不猶豫地回答了我的問題：嗯，我覺得很明顯。這是為了改變你的信仰。你相信什么？85歲的卡尼曼于2002年獲得諾貝爾經(jīng)濟學獎。他是普林斯頓大學心理學和公共事務榮譽教授。
當我第一次聽到他的回答時，我印象深刻?，F(xiàn)在看來更深刻了。他沒有說，改變你所知道的。知道是一回事，相信是另一回事。知道就是通過觀察、詢問或信息來實現(xiàn)。信念就是把握真理。一個人可以不帶感情地知道一些事情。相信需要感覺。在我參與的所有教育研究中，超越性的結(jié)果來自于學習中的情感投入，而不是單純的獲取知識。它們也來自知識的應用。
