當(dāng)我們討論選擇學(xué)校的成本時(shí)，我們通常會關(guān)注經(jīng)濟(jì)影響、當(dāng)?shù)乜刂茩?quán)的喪失或政策對教育機(jī)構(gòu)的影響。但是在課堂上，還有另一個(gè)真正的影響。
羅伯特龐迪斯喬在他的新書《成功大學(xué)的特許學(xué)校：
對特許學(xué)校和公共資助的特許學(xué)校倡議最常見的反對意見是，選定的學(xué)校“從傳統(tǒng)公立學(xué)校獲取資源”。這樣的資源就是投入和投資的父母。
此外，它可能會增加、吸引和投資學(xué)生。每一種課堂文化不僅受教師和建筑管理的影響，也受課堂學(xué)生的影響。學(xué)生可能對課堂的氛圍有很大的影響——是學(xué)習(xí)壓力不斷，還是聰明不酷？尤其是高中階段，學(xué)生學(xué)習(xí)同伴效應(yīng)，如何領(lǐng)導(dǎo)，如何提拔領(lǐng)導(dǎo)。優(yōu)秀的學(xué)生可以用老師不能用的方式提高他們班的學(xué)習(xí)水平。
我們大多數(shù)人都有故事。我高中的時(shí)候?qū)W長號，主要是為了跟我班長的高年級同學(xué)保持同步。四年來，我核心課程的每個(gè)人都在追我們班最聰明最勤奮的兩個(gè)女生。作為一名高中老師，我一次又一次看到了同樣的效果。我可以提出期望、標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)則，但學(xué)生會回答以下問題：我們應(yīng)該認(rèn)真對待其中的任何一個(gè)嗎？領(lǐng)導(dǎo)力將來自學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生。房間。沒有什么比核心學(xué)生主導(dǎo)的課堂教學(xué)更令人興奮的了。他們的態(tài)度是：你只管盡力去教，因?yàn)槲覀兪裁炊枷肟矗覀儠蒙夏?，剩下的這些學(xué)生也一樣。正確
但是如果那些領(lǐng)導(dǎo)人不在那里呢？我也教過這些課。你盡力了，學(xué)生們環(huán)顧四周，得出結(jié)論，沒有別人在努力，所以他們會安心。在房間下面生火是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)。滿是餅干的怪物學(xué)生。
當(dāng)更強(qiáng)更有野心的學(xué)生離開學(xué)校時(shí)，他們的領(lǐng)導(dǎo)能力會降低，同齡人的積極影響也會降低。他們的選擇讓他們以前的學(xué)校付出了一定的學(xué)校文化和環(huán)境的代價(jià)。當(dāng)一個(gè)有實(shí)力的學(xué)生離開一所不提供任何超出原公立學(xué)校實(shí)際收入的學(xué)校時(shí)，會變得更加令人不安。
同伴效應(yīng)有許多政策含義。我們甚至可以希望以任何有意義的方式來衡量這些同伴效應(yīng)，還是研究人員只會使用標(biāo)準(zhǔn)化的考試成績？如果我們能識別他們，我們是否應(yīng)該嘗試在系統(tǒng)中平均分配學(xué)生？把學(xué)生當(dāng)作學(xué)校資源而不是個(gè)人來實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)有多不合適？
這是一個(gè)很難解決的緊張局勢。很難說一個(gè)強(qiáng)勢學(xué)生的家庭應(yīng)該讓她留在公立學(xué)校為更大的利益服務(wù)，但似乎顯而易見的是，如果她去一個(gè)租船合同，一個(gè)私立學(xué)校，甚至一個(gè)磁鐵學(xué)?；蚣彝W(xué)校，這將是有代價(jià)的。對于留下來的學(xué)生。這是個(gè)人的選擇，但它不僅有個(gè)人的后果，而且在我們已經(jīng)失去公民義務(wù)的時(shí)代，很難討論這些問題。但是，至少我們應(yīng)該承認(rèn)，這是有代價(jià)的，而有些人，兩個(gè)人都會為此付出代價(jià)。
