來自中國河北的大男孩王昊辰只有23歲。他已經獲得了牛津大學的榮譽學位。無論是回國發(fā)展，還是留在英國，都不乏知名企事業(yè)單位。然而，他毫不猶豫地選擇了新加坡作為職業(yè)發(fā)展的第一站。
陳皓選擇新加坡是意料之外的，但也是合理的。因為新加坡可以算是他人生的一個重要轉折點。
他是河北省重點中學保定一中的學生，以他當時的努力應該能考上山東大學。這在很多同齡人眼里是一個很高的目標，但從小就雄心勃勃的陳皓，卻渴望進入世界頂級知識殿堂，學習前沿知識。
于是，在家人的支持下，他去了新加坡，來到新加坡輔仁國際學校，從零開始學習新加坡劍橋的A-level課程，用不到一年的時間就成功申請到了牛津大學化學專業(yè)的三個A-level。
因此，陳豪對新加坡有著天然的感情。這是他熟悉的朋友、老師和美好的回憶。更重要的是，他喜歡這里和諧、開放、國際化的環(huán)境。在他眼里，新加坡是中西文化可以擁抱世界，擁有中國文化的平臺。也是有發(fā)展空間的年輕人相對宜居的平臺。
如果陳皓如預期的那樣選擇了新加坡，那么他回到母校輔仁國際學校當化學老師的決定讓很多人感到驚訝。雖然輔仁的校園文化是知我來，知我往，心存感激，但陳豪做出如此重要的決定，僅僅是出于對母校的感激嗎？
陳皓的回答向我們展示了理科男生更理性的一面。
陳皓本科專業(yè)是化學，研究生研究方向是教育化學，主要是在牛津大學設計本科教學實驗，進行評價和教學研究。
此外，他們還與英國當?shù)刂袑W有很多合作，幫助他們設計和簡化教學實驗，以滿足中學的教學目標和要求。
因此，早在選擇研究方向的階段，陳皓就已經確定未來的職業(yè)發(fā)展方向是教育領域。他希望找到一個既能讓他在教育一線積累經驗，又有研究門檻和環(huán)境的工作單位，而輔仁完美地滿足了他所有的想法和需求。
首先，輔仁的學生與他有相似的教育背景，熟悉他們的學習模式和習慣，這讓他跳過了與學生磨合和適應文化差異的階段，從而更快更好地專注于教學研究本身；
其次，輔仁有一個完全符合劍橋大學國際評價系實驗考核標準的專業(yè)實驗室，非常有利于他化學實驗的設計和實施。
最后，輔仁衛(wèi)理校長非?？春藐愷χ袑W化學實驗的設計和研究，計劃建設輔仁化學研究基地，這給了他很大的動力和支持。
說到這個化學研究基地，陳豪覺得還有很長的路要走。很多人認為實驗設計就是設計電視上很有觀賞性的有趣實驗，但其實那種實驗可以激發(fā)年輕學生對科學的興趣，但對老學生的學習并沒有太大的實際教學效果。
真正的教學實驗設計是設計一個符合教學大綱、成本可控、安全實用的實驗，是一個需要反復評價和教學反饋的長期、嚴謹?shù)倪^程。
說起這個，你會發(fā)現(xiàn)陳皓的眼里有光，臉上有超越年齡的嚴肅認真。
從陳皓的例子不難看出，在職業(yè)選擇上，90后越來越注重自我價值的實現(xiàn)。找一個適合自己的平臺，從事自己喜歡的工作，滿足自己的定位和未來職業(yè)發(fā)展的需求，獲得更多的關注和成就感，可能比大工廠的高薪工作更有吸引力。
我們期待陳皓在教育科研領域有所成就，朝著他期待的方向，過上精彩充實的生活~
