首先，在緊張的環(huán)境中做出改變。比如家長(zhǎng)給的壓力要適當(dāng)減輕，或者學(xué)校營(yíng)造的過(guò)于急迫甚至暴虐的學(xué)習(xí)環(huán)境和劃分，也可以改變非常積極的學(xué)習(xí)氛圍，從而促進(jìn)學(xué)生的積極本質(zhì)。其次，學(xué)生要積極學(xué)會(huì)緩解不良情緒，在面對(duì)不良情緒和消極態(tài)度時(shí)，可以選擇和朋友、家長(zhǎng)、老師交談，讓身邊的人知道并提出建議。
高三嚴(yán)重厭學(xué)怎么辦？孩子對(duì)學(xué)習(xí)感到厭煩，往往是因?yàn)樗麄冇X(jué)得學(xué)習(xí)是一件困難的事情。尤其是高考前，各科都進(jìn)入了總評(píng)階段，學(xué)業(yè)問(wèn)題比較集中。孩子們厭倦了學(xué)習(xí)，因?yàn)樗麄兿氡苊饫щy。面對(duì)這樣的問(wèn)題，改善孩子厭學(xué)情緒的一個(gè)方法就是讓孩子在日常學(xué)習(xí)中對(duì)學(xué)習(xí)困難有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，并努力讓孩子克服這些困難。這種克服困難的心理感受，會(huì)幫助孩子提高克服學(xué)習(xí)困難的信心和勇氣。
剛進(jìn)入青春期的孩子，對(duì)生命意義的深層次問(wèn)題沒(méi)有具體的想法，只知道一些籠統(tǒng)的概念。至于“為什么要讀書(shū)”、“將來(lái)考什么樣的大學(xué)”等與他們息息相關(guān)的問(wèn)題，一時(shí)半會(huì)兒還不知道怎么集中，對(duì)未來(lái)也是一頭霧水。每天，課后，作業(yè)和考試，按照時(shí)間表一步一步來(lái)。有些孩子厭倦了這種一成不變的生活，就會(huì)變得懶惰和無(wú)聊。
這個(gè)時(shí)候，家長(zhǎng)要正確引導(dǎo)孩子成為“行動(dòng)中的巨人”，引導(dǎo)孩子自信、成功。幫助孩子把遠(yuǎn)大的理想具體化、細(xì)分化，幫助孩子制定切實(shí)可行的目標(biāo)和計(jì)劃，一步一步走下去。只有朝著明確的目標(biāo)前進(jìn)，每一天才會(huì)充實(shí)而有意義；親身體驗(yàn)“化繭為蝶”的痛苦。迷茫的孩子會(huì)走得更穩(wěn)更穩(wěn)。
第一，厭學(xué)現(xiàn)象出現(xiàn)的原因是學(xué)習(xí)壓力太大，加上自卑和對(duì)學(xué)習(xí)的恐慌和焦慮。其次，在學(xué)校和家長(zhǎng)的第二個(gè)環(huán)境中，強(qiáng)調(diào)除了學(xué)習(xí)成績(jī)之外，其他方面都不重要，從而直接強(qiáng)烈地忽略了學(xué)生的思想和情緒波動(dòng)。
最后，在外界和家庭的期待不被理解的情況下，也就是說(shuō)，不管是誰(shuí)太看重高考和高分，學(xué)生最大厭學(xué)的最終原因就浮現(xiàn)出來(lái)了。因此，在多重原因和事件下，是學(xué)生厭學(xué)的最終結(jié)果。
厭學(xué)的表現(xiàn)無(wú)非是被動(dòng)學(xué)習(xí)，或者是學(xué)習(xí)過(guò)程中的辛苦學(xué)習(xí)任務(wù)。其次，當(dāng)我們不談?wù)搶W(xué)習(xí)等第一個(gè)問(wèn)題時(shí)，我們根本看不到任何問(wèn)題。但一旦談起這類(lèi)事件，我們就會(huì)對(duì)此保持沉默，甚至把自己關(guān)在家里，什么都不接受。其實(shí)最大的表現(xiàn)就是過(guò)于敏感，自閉，任性，依賴(lài)手機(jī)，網(wǎng)絡(luò)等他人。
能夠發(fā)現(xiàn)自己知識(shí)中的薄弱環(huán)節(jié)，課前把這部分知識(shí)補(bǔ)上，以免上課時(shí)成為絆腳石。這樣才能順利理解新知識(shí)，相信這篇文章可以幫助你通過(guò)如何解決高三嚴(yán)重的厭學(xué)問(wèn)題。在與好朋友分享時(shí)，我們也歡迎有興趣的朋友一起討論。
