一項(xiàng)新的研究科學(xué)地分析了LOL在學(xué)生書(shū)面信息中的普遍性，證明了課堂學(xué)習(xí)的重要潛在應(yīng)用。《通識(shí)教育中的語(yǔ)言學(xué)研究：通過(guò)核心能力整合擴(kuò)大語(yǔ)言學(xué)課程的提供》將于2020年6月在學(xué)術(shù)期刊《語(yǔ)言》上發(fā)表。
這項(xiàng)研究的作者凱蒂韋爾奇(Katie Welch)和凱爾沙皮克(Kyle Schapek)強(qiáng)調(diào)了他們與達(dá)拉斯北德克薩斯大學(xué)(North Texas University)學(xué)習(xí)語(yǔ)言學(xué)的學(xué)生的合作是如何與高等教育的新興趨勢(shì)相吻合的——這種方式正在改變大學(xué)決定哪些課程的方式。韋爾奇和沙佩克詳細(xì)介紹了他們目前的語(yǔ)言是如何被德克薩斯州高等教育協(xié)調(diào)委員會(huì)采納為該州核心課程的合格課程的。這項(xiàng)研究為如何有效地將語(yǔ)言研究納入滿(mǎn)足學(xué)生基本教育要求的課程提供了一個(gè)實(shí)用的框架。
在調(diào)查了2018年秋季得克薩斯州170所院校批準(zhǔn)的核心課程名單后，韋爾奇和沙佩克報(bào)告稱(chēng)，語(yǔ)言學(xué)在開(kāi)設(shè)的課程中占比不到0.1%，在語(yǔ)言學(xué)明顯符合標(biāo)準(zhǔn)的類(lèi)別中占比更少。盡管這些數(shù)字很低，但它們表明語(yǔ)言概念和課程有機(jī)會(huì)在高等教育中變得更加主流。
作者的工作是基于當(dāng)前核心課程改革的趨勢(shì)：雖然學(xué)生仍然從廣泛的學(xué)科類(lèi)別中選擇課程，但主要的區(qū)別是一個(gè)類(lèi)別中的每門(mén)課程都必須有相同的學(xué)習(xí)目標(biāo)。無(wú)論學(xué)生選擇哪門(mén)課程來(lái)滿(mǎn)足特定領(lǐng)域的要求，他們都會(huì)發(fā)展相同的技能。在選擇共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)時(shí)，要牢記職業(yè)準(zhǔn)備，因?yàn)樗鼈兣c雇主在求職者中列出的預(yù)期技能相一致，如批判性思維、團(tuán)隊(duì)合作、數(shù)據(jù)分析和人際溝通技能。
作者演示了他們當(dāng)前語(yǔ)言課程中的一項(xiàng)關(guān)鍵任務(wù)如何實(shí)現(xiàn)德州核心課程中語(yǔ)言、哲學(xué)和文化組成部分的共同學(xué)習(xí)目標(biāo)。這項(xiàng)研究任務(wù)要求學(xué)生評(píng)估他們對(duì)流行短信短語(yǔ)LOL的使用情況，并將其用作可分析的數(shù)據(jù)集。經(jīng)過(guò)一系列旨在幫助他們加深對(duì)LOL的歷史和當(dāng)前含義的理解的研究活動(dòng)，學(xué)生們預(yù)測(cè)了這個(gè)詞的未來(lái)。雖然這項(xiàng)作業(yè)的內(nèi)容本質(zhì)上是語(yǔ)言，但韋爾奇和沙佩克認(rèn)為，通過(guò)完成作業(yè)，學(xué)生也將獲得高度轉(zhuǎn)移批判性思維、探究、分析和信息素養(yǎng)的能力。
美國(guó)語(yǔ)言學(xué)會(huì)每年出版四次同行評(píng)議期刊《語(yǔ)言》。LSA是代表語(yǔ)言學(xué)的最大的全國(guó)性專(zhuān)業(yè)協(xié)會(huì)。它的任務(wù)是促進(jìn)語(yǔ)言科學(xué)的研究。
